LA MÚSICA EN NUESTRA EDUCACIÓN

 LA MÚSICA EN NUESTRA EDUCACIÓN



En el post de hoy vamos a tratar el efecto de la música en la forma de estructurar nuestro cerebro y, con ello, su influencia sobre nuestro aprendizaje.


Desde el colegio, conocemos que el cerebro se divide en dos zonas: el hemisferio izquierdo y el derecho. Cada uno de ellos focalizando en un tipo de habilidades concretas. Si bien el hemisferio izquierdo está relacionado con el habla, la lógica y las matemáticas, el hemisferio derecho lo está con la creatividad, los sentimientos y las habilidades musicales y artísticas.


Según diversos estudios, la música repercute sobre nuestro desarrollo cognitivo estimulando nuestro hemisferio izquierdo. Pero no termina ahí su repercusión, porque la música también permite mejorar nuestra memoria o nuestro nivel de concentración. Esto se debe a la relación existente entre la música y las matemáticas. El trabajo de audición mejora el aprendizaje de lenguas, mientras que el trabajo rítmico mejora la comprensión de relaciones matemáticas. 


La música, y todo el tipo de actividades creativas relacionados con ella, permite desarrollar todos estos elementos, siendo por ello una de las razones por las que los expertos aconsejan su estudio por medio de la interdisciplinariedad, estudiando instrumentos en diferentes asignaturas: geografía (lugar de origen del instrumento). La historia (cuándo y cómo apareció ese instrumento), física (la sonoridad y las ondas), plástica (dibujando y aprendiendo los diferentes materiales), etc.


Con esto, tenemos en nuestras manos la herramienta para mejorar ambos hemisferios del cerebro a la vez con los alumnos cooperan, se diviertan y mejoran su espíritu crítico, comunicación y respeto.

Comentarios

Publicar un comentario

Entradas populares de este blog

Historia de un Fracaso Escolar

Imagen
ESO es para listos El viaje que he experimentado en el mundo educativo es peculiar. Creo que poca gente puede decir que ha vivido una experiencia similar a la mía, por lo menos en lo que a recorrido académico se refiere. Supongo que a nivel vital, en cuanto a etapas y aprendizaje, mi recorrido es igual al de los demás; pero a nivel administrativo, no es nada habitual.  Me encuentro ahora mismo en un máster para ser profesor de Educación Secundaria, cuando nunca llegué a terminar estos estudios.  No tengo la ESO. Mi experiencia en el colegio fue muy normal, quizá marcada por mi carácter introvertido, pero sin más que reseñar. Cuando llegué a la ESO, mi tendencia a la vagancia hizo mella en mis estudios, y eso lo cambió todo. Los deberes. Nunca llegué a entender por qué tenía que hacer más trabajo en casa del que ya hacía en clase, sobre todo cuando se trataba de lo mismo que veíamos en clase. Ahí estaba el problema: no había que entenderlo, había que hacerlos y punto. No los hice. Repet
Leer más

SER PROFESOR EN TIEMPOS DE PANDEMIA

Imagen
  SER PROFESOR EN TIEMPOS DE PANDEMIA Si por algo se caracteriza el sistema educativo español es por los continuos cambios legislativos en el currículo educativo una vez que en política el partido opositor se alza con el poder. Las nuevas leyes o decretos para modificar parcialmente los contenidos, estándares y criterios de evaluación curriculares son uno de los grandes hándicaps del profesorado, que se ve en la necesidad de cambiar en un breve periodo de tiempo lo que era legalmente correcto con la ley o decreto educativo promulgada por el nuevo partido vencido.  Todos estos cambios repercuten en la situación educativa española, suponiendo que nuestro país no pueda desarrollar una legislación educativa en el largo plazo. En los últimos treinta y cinco años, España ha sido testigo de un total de once leyes educativas elaboradas por los poderes públicos. Esto, más que por necesidad, es fruto de una carga ideológica y ególatra de los políticos de turno que, tristemente, repercute negativ
Leer más

LAS IMPLICACIONES DEL ACOSOS SOBRE EL ÉXITO ESCOLAR

Imagen
  LAS IMPLICACIONES DEL ACOSOS SOBRE EL ÉXITO ESCOLAR Según estudios realizados por organizaciones sin ánimo de lucro, en España uno de cada cuatro niños sufre o ha sufrido acoso escolar. Esta situación, pensado por ciertas personas como “cosas de críos”, es un problema social de gran importancia para el acosado, requiriendo la atención de los involucrados, el centro y las familias para frenarlo. En el post de hoy vamos a debatir los papeles que debe tener cada uno de estos agentes.  Los acosadores, igual que el acosado, tienden a ser personas con perfiles específicos. Para frenar esta alarma social que supone estas situaciones para muchos alumnos, el colegio debe garantizar que todos los alumnos se encuentran en un entorno escolar seguro. Bajo ningún concepto puede tratarse esto como un tema tabú del que nadie quiere hablar, porque de su solución supone que el centro garantice el correcto desarrollo de los alumnos. El profesorado debe afrontar el acoso escolar con dureza, implicándose
Leer más